Autismo Triveneto Iscrizione Albo Regionale N° VI 0391

Premessa: L'Autismo è considerato dalla Comunità scientifica Internazionale come Disturbo dello Sviluppo che mina con diversa intensità e in differenti aree cognitive la naturale crescita del bambino ( documento NINDS del 98 e dichiarazioni IACAPAP 99/2000 )
Colpisce in misura di 1/1500 per le forme gravi e di 1/300, 1/500 per le forme con tratti autistici. Di autismo non si guarisce, tuttavia le esperienze ventennali di altri Paesi, suffragate da studi scientifici , dimostrano che un trattamento precoce ed intensivo basato sull'approccio psico-educativo, diventa lo strumento privilegiato per restituire ai bambini con autismo un diritto all'apprendimento fin qui negato , nel nostro Paese.

Pag. 25 tratta da L’AUTISMO INFANTILE 
Dott. THEO PEETERS
Edito da Phoenix
Che cosa c’è dietro una parola? Un’etichetta può salvare la vita?
Qualche volta avrete sentito dire che non fa differenza se le persone sono chiamate “malati mentali” o “ ritardati mentali” o “disabili nello sviluppo”; dopotutto non sono soltanto parole?
L’uso di queste espressioni, però, ha varie conseguenze, per cui molti adulti autistici vivono in istituti psichiatrici perché è stata loro posta un’etichetta diagnostica sbagliata e si trovano perciò soggetti autistici nei gruppi di ritardati mentali, pur avendo disturbi dello sviluppo tipici dell’autismo. Ma non è così che dovrebbe essere poiché in questo modo la qualità della vita di un autistico dipende più dal luogo dove è nato e dall’assistenza ricevuta che dalla gravità del suo handicap.
E’ in questo senso che una diagnosi corretta può salvare la vita.
Vi è una sostanziale diversità se la cura di una persona è basata preminentemente su una terapia farmacologica o su uno specifico intervento educativo e questo è valido anche per gli autistici, i cui bisogni specifici devono essere presi in considerazione nella programmazione delle attività quotidiane e nella cura della persona.
I bambini autistici possono avere turbe del comportamento, problemi di comunicazione, dell’udito e del ritardo mentale, ma essere curati come bambini non autistici con turbe del comportamento, problemi di udito o di ritardo mentale, è per loro disastroso, perché la ragione delle loro difficoltà è differente. Una profonda conoscenza dell’autismo dovrebbe essere il punto di partenza per un corretto approccio psico-educativo, in quanto è solo in base al tipo di disturbo diagnosticato che si determina il tipo di aiuto da dare al bambino; la discussione su una corretta definizione diagnostica si risolve a favore di un trattamento adeguato.

I genitori hanno bisogno di chiarezza e di risposte alle loro domande
Dare consigli buoni e sensati ai genitori di bambini autistici crea a volte ulteriori difficoltà, perché gli operatori, spesso non si rendono conto di quanto sia particolare tale disturbo e pertanto non sono in grado di offrire ai genitori l’aiuto migliore.

PROGRAMMA

21/01/2002
Introduzione:
Sviluppo della comunicazione nei bambini normodotati e nei bambini con autismo
Sviluppo della comunicazione nei bambini con autismo e nei bambini con disfasia evolutiva.

Comunicazione e congnizione.
Valutando e osservando la comunicazione:
Forma della comunicazione: Il bambino/adulto, ha una propria e personale forma di comunicazione?
Funzione della comunicazione: Il bambino/adulto, comprende il potere della comunicazione?
Contesto della comunicazione : il bambino/adulto, con chi e dove può comunicare ?
Semantica della comunicazione : Il bambino/adulto, che cosa comunica ?

22/01/2002
Lo sviluppo di un programma individualizzato di comunicazione: esercitazioni.
Strategie educative per insegnare la comunicazione: come insegnare a comunicare ?
Esercizi e video documenti.

Sezione speciale su ecolalia e autismo.
Insegnare la comunicazione a persone con età di sviluppo molto giovane.
Insegnare la comunicazione a persone con autismo
ad "alto funzionamento : introduzione. 

Indicazioni generali
Il corso sara' illustrato anche attraverso lucidi, videocassette e diapositive. Sono previsti numerosi momenti di interazione con i partecipanti. E’ prevista traduzione in  differita  e stesura atti del corso.

SEDE del corso:
Class Hotel Castagna, 
Via Archimede, 2 
Alte di Montecchio Maggiore - VI

L'Hotel Castagna si trova alla destra dell'uscita A4 di Alte di Montecchio. E' un edificio molto evidente con l'eliporto sul tetto. In via Archimede , 2

DIRETTORE DEL CORSO:
Sig Leda Miele Maranzan, presidente Autismo Triveneto onlus
Al termine del Corso verrà rilasciato un attestato di frequenza. 

Iscriversi via fax allo 0444277701 o e-mail ad autismotriveneto@libero.it entro il 10/12/2001
Contributo di iscrizione di lire 200.000
da versare all'atto dell'iscrizione su c.c. Postale 33913450 intestato ad Autismo Triveneto
via Ancona, 11 36051 Creazzo, VI con la causale Corso comunicazione 21/22 gennaio 2002

L'iscrizione comprende la cartella del corso, il CD rom "l'approccio psico-educativo nell'autismo e DGS", gli atti del corso in dischetto. 

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